随着我国学前教育改革的不断深入和现代教育技术的不断发展，以计算机技术和信息技术为依托的现代多媒体辅助教学正日益成为我国学前教育改革和发展的重要推手。但在实践过程中，学前教育多媒体辅助教学还存在一些问题，这些问题制约着学前教育多媒体教学的有效开展，如何立足于我国学前教育发展的现状及其未来的发展趋势，恰当地运用多媒体教学手段与资源，是加快我国学前教育发展的当务之急。

一、学前教育多媒体教学的现状

在现代资讯时代，信息技术与现代多媒体技术在我国的各级各类学校得到了十分广泛的使用，尤其是各级各类的中小学校及高等学校等，目前正全面进入多媒体整体解决方案的发展阶段。在此背景下，多媒体辅助教学也在学前教育中得到了较为广泛的运用，但从目前我国学前教育多媒体教学的实际来看，多媒体教学在学前教育的运用与研究却并不理想。

（一）多媒体教学的硬件和软件配备存在不足之处

从多媒体教学的硬件和软件配备方面来看，由于对学前教育的重视程度不够，政府财政资源投入不足，幼儿园多媒体教学硬件与软件设备的配置还相当不足，即便是一些公立幼儿园，往往是全园才有一套多媒体教学设备或一间多媒体教室，而且设备的档次也较为低端，与义务教育阶段已全面进入班班通时代和网络时代完全不可同日而语。根据我们的调查，在河北全省各级公办幼儿园中，95%的幼儿园全园只有1-2套多媒体教学设备或一间多媒体教室。也有很多的幼儿园，尤其是一些村办园和一些经济条件较为落后地区的幼儿园，由于办学经费有限，甚至缺少基本的多媒体教学设备。从调查中我们发现，河北全省的村办园中，99%的幼儿园没有多媒体教学设备。从已经配备多媒体教学设备的幼儿园的情况看，也往往是硬件设备较多受到重视，而多媒体教学软件和资源的配置则相当不足，往往只有简单的多媒体音频资源、视频资源，而系统规范的多媒体教学资源库、多媒体教案、教学软件和素材库等较为缺乏，更谈不上互动性、游戏性、多机或联机版的、即时测评性的交互式多媒体软件。

（二）多媒体的应用存在不足之处

从多媒体的应用方面来看，教学用多媒体设备在幼儿园的使用率也比较低，有的幼儿园甚至只是为应付上级检查而配备部分设备，基本上在搞大型活动，以及公开课、教学研究课和校际教学研究活动等时才使用，在日常的教学活动中则较少开展多媒体教学活动。教学过程中大多数仅是为幼儿播放音乐、讲故事或播放简单的幻灯片等，所谓的多媒体教学活动事实上更多的是简单的多媒体教学内容演示，而不是真正师幼互动融多媒体与多维度为一体的即时性整体教学活动。根据我们的调查发现，在河北各地的幼儿园中，只有少数幼儿园的教师能够熟练掌握多媒体教学技术。此外，各地教育主管部门及幼儿园等对教师进行系统的多媒体教学技能培训也较少。在调查中我们发现，河北张家口及承德地区的幼儿园尤其是村办幼儿园教师，他们迄今完全没有接受过任何有关幼儿园多媒体教学技能的培训。

但不管怎样，从总的方面看，对于学前教育的多媒体教学活动，学前教育的管理者和一线教师往往都持相当积极的态度，认为现代多媒体教学对于丰富学前教育教学手段有着十分积极的意义。虽然存在这样或那样的问题，相关的资金投入也相当不足，而且从河北全省的情况看，学前教育的多媒体教育活动就整体而言还处于起步阶段，但大家一致认为，学前教育领域多媒体教学模式的引入已经取得了较好的成效，对提高幼儿的学习兴趣，教学内容的扩展，对教学活动的有效开展有着十分重要的促进作用。

二、如何有效开展学前教育多媒体教学活动

（一）加强教师教学技能的培训

多媒体教学有效的展开，关键是幼儿教师多媒体教学技能的熟练操作程度。基于幼儿园教师多媒体技能水平较低的情况，幼儿园的管理者应该从实际出发，组织一线教师加入到相关理论及技能的培训中，也可以邀请有关专家进行指导，从基本理论知识、具体操作技能等方面入手对教师进行系统培训。同时，幼儿园还应为教师搭建交流、分享的平台，并为教师提供更多的实践机会，从而提高多媒体教学技能水平。具体说来，可从以下三个方面来培训提升教师的多媒体教学技能：

1.幼儿园应组织培训，让教师了解并掌握多媒体教学的一些基本理论知识，多媒体教学的基本步骤和教学手段，以及国内外一系列先进的多媒体教学理念，以使教师的多媒体教学技能真正得到提升。