Docker容器技术属于云计算技术的范围内，在当前计算机行业内属于较为领先的技术，很多企业都将该技术作为核心技术发展，鉴于此，有必要针对doceker 容器技术进行混合式教学。

1 Doceker容器技术的概念界定

Doceker 容器技术是云计算技术飞速发展的产物，同时也是Go 语言系统下的云开源技术。最早的doceker 技术出现在2013 年，由dotCloud 公司开发，随着互联网技术和云计算技术的不断发展，doceker技术也得到了迅速进步，很多公司对在其技术基础上对其进行了衍生技术发展。在Docker 容器技术之中，有两个核心概念：①镜像；②容器。何为容器？即借助doceker 技术创建出来的一种全虚拟的环境，可以将其看作一个和Linux 软件空间类似的环境。虽然该技术和Linux 技术非常类似，但是其操作环境大致相同。何为镜像技术？镜像技术主要指一个空白的操作环境，在该操作环境内，可以对其他操作环境和软件进行复刻，总的来说，镜像技术类似于克隆，借助该技术可以打造出一个和主电脑相同的运行环境。

2 OBE理念概念简析

OBE 理念，英文全称Outcomes Based Education，是一种诞生于美国和澳大利亚的教育模式。在20世纪美国和澳大利亚的教育界，OBE教学技术非常流行。对OBE教学概念有着最早界定的学者为liam Spady，他认为：所谓OBE 教学理念即为一种可以准确把握各个教育环节的教学方式，首先，利用OBE 教学观念进行教学的过程中，一定要制订一个明确的目标，学习主体就可以围绕着该教学目标进行系统化的学习，从而达到理想的学习效果。将OBE 教学理念运用到实际的教学过程中，即应该将学生视作学习主体，所有教学活动的开展以及教学手段的开展都要围绕学习主体和相关的学习目标展开。在软件教学中，采用OBE 教学技术不仅可以提高教学效果，同时也可以保障教学质量。

3 当前在技术课程教学中存在的突出问题

信息技术是推动一个国家经济、科技发展的核心推动力，结合我国技术人才培养现状来看，目前我国对高新技术行业的人才需求量非常大，高新技术人才就业前景广阔。但是由于很多高校不重视对高新技术人才的培养，所培养出来的毕业生大多缺乏实践经验和动手能力，导致技术人才稀缺。而随着互联网技术的发展，类似于Docker容器技术这类综合性较强的软件课程也成了各大高新软件公司需要掌握的技术，鉴于此，有必要对当前软件类课程教学过程中存在的突出问题进行分析，并分析问题产生的原因。当前，软件类技术课程教学中存在的突出问题主要有以下几方面。

3.1 教学模式过于单一，授课内容过于枯燥

在传统的计算机软件课程教育过程中，多采用理论+实操的教学模式，首先由专业教师向学生讲述该软件技术的理论知识、来历以及基本的单元模块，然后学生在教师的引导下进行上机操作。在这样的教学模式下，学生只是知识的被灌输者，并不是学习的主体和中心。此外，一部分软件类教师所采用的教学手段多为案例分析和实操演示，时间一长，学生就会感到非常乏味枯燥。

3.2 教学过分重视理论，轻视实践

传统的软件类授课模式一般多采用“理论+实践”为主的教学模式，比如以当前较为流行的《Web 开发技术》课程为例，该课程总共分为48 课，学时135 小时，其中理论部分学时占比65%，实践部分占比30%，不同比重的占比对教师的授课模式也提出了全新的要求，教师需要将一大部分的教学重心放在理论授课上，而实践练习实践少之又少。然而软件课程又是一门实践性要求较高的课程，如果只重视理论课程，必然会对其他课程的开展产生影响。

3.3 重视软件技术，忽略能力培养

之所以开展软件类教学的主要目的在于提高学生的软件开发能力和技术，但是一些教师在进行授课的过程中，只重视对学生软件技术的培养，忽略了对学生软件开发能力的培养。

4 基于OBE 理念Docker 容器技术课程的混合式教学实践策略

结合OBE 理念可知，在该教学模式之中，一定要围绕学生这个主体展开教学，在进行教学的过程中注重对学生的评价。一般情况下，可以将OBE 教学理念分为三个部分，即课程的建设、教学的开展以及课程评价。

4.1 课程建设阶段的教学策略

结合OBE 教学理念可知，在进行课程建设阶段，一定要改变教学中心。在进行Doceker 容器技术教学的过程中，教师需要首先明确该软件技术对学生能力的需求，然后结合实际的课本内容对学生展开分层教学，进而向学生传授系统化的理念和知识。